Home » Posts filed under RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Showing posts with label RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP). Show all posts
Showing posts with label RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP). Show all posts

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)


Nama Sekolah                           :      ..................................... 
Mata Pelajaran                         :       Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester                        :       VIII/I
Standar Kompetensi                :       2.    Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.
Kompetensi Dasar                   :       2.1  Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.
Alokasi Waktu                          :       2x 40 menit

A.     Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1.       menjelaskan pengertian konstitusi;
2.       menjelaskan pentingnya konstitusi;
3.       menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;
4.       menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen;
5.       menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;
6.       menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.

v  Karakter siswa yang diharapkan :     Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )

B.     Materi Pembelajaran

Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

C.     Metode

  1. Ceramah bervariasi
  2. Diskusi

D.     Langkah-Langkah Pembelajaran

Pendahuluan
a.    Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b.    Memotivasi
·         Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
  • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F  peserta didik menjelaskan pentingnya  konstitusi

§ Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
F  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
F  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
F  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
F  peserta didik dapat  menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen.

§  Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
F  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
F  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Ø  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Ø  membantu menyelesaikan masalah;
Ø  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Ø  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;
F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
F  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.     Sumber Pembelajaran

  • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
  • UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
  • Artikel surat kabar tentang amandemen

F.     Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran     
Indikator pencapaian
Teknik
 penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
·    Menjelaskan pengertian konstitusi

·    Mengindentifikasi konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia

·    Menjelaskan ketata negaraan menurut UUD 1945

·    Menjelaskan ketata negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.d. 1950
·    Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d. 1959
·    Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965
·    Menjelaskan  sistem ketatanegaraan  menurut  UUD 1945 hasil Perubahan
Tes Tertulis
 Tes lisan

Tes Tertulis
Tes lisan


Tes lisan

Tes tertulis


Tes tertulis
Uraian

Daftar pertanyaan

Uraian
Daftar pertanyaan

Daftar pertanyaan
Uraian


Pilihan Ganda
Jelaskan pengertian Konstitusi

Sebutkan   konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya

Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945!

Sebutkan  ciri sistem pemerintahan presidentil.

Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer

Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. 1965

Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga  baru yakni...
a.    kejaksaan dan mahkamah agung
b.    komisi pemberantasan korupsi dan KPU
c.     komisi yudisial dan mahkamah konstitusi
d.    dewan perwakilan daerah dan DPRD
                                               


Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No
Nama Siswa
Kreativitas
Kerapian
Tampilan
Jumlah Nilai
1





2





3





4





5





dst.








      Mengetahui,
Guru pamong



(.................................)
NIP :....................

Rantauprapat,  Oktober  2011
Mhs PPL Jur PKN


(.............................)
NIP : ...................
.
download RPP lainnya disini

rencana pelaksanaan pembelajaran, rpp contoh


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran             :   Matematika  
Kelas / Semester          :   VIII/1
Jenjang                        :   SMPAlokasi 
Waktu                         :    6 x 40 menit
====================================================================
A.   Standar Kompetensi
       1.   Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus

B.   Kompetensi Dasar
       1.1.   Melakukan operasi bentuk aljabar

C.   Indikator
       1.1.1.   Menyelesaikan  operasi  tambah, kurang pada bentuk aljabar
       1.1.2.   Menyelesaikan operasi  kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar

D.   Materi Ajar
       1.   Faktorisasi suku aljabar

E.   Tujuan Pengajaran
      1.   Siswa  dapat  mengartikan  koefisien,  variabel, suku satu, suku dua dan suku tiga dalam
            variable yang sama atau berbeda
2.      Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah,  kurang, kali  dan  pangkat dari suku satu, suku dua.
3.      Siswa dapat menyelesaikan operasi pembagian dengan suku sejenis atau tidak sejenis

F.   Sumber dan Media Pembelajaran
      1.   Buku Sumber 
      2.   Buku Kerja Siswa

G.   Strategi Pembelajaran

       Pertemuan Pertama :

       ▫   Model Pembelajaran    :   Pembelajaran langsung
       ▫   Metode Pembelajaran  :   Demonstrasi, tanya jawab, tugas
       ▫   Pendekatan                  :   CTL

1.      Pendahuluan  ( 10 menit )
      ◦   Apersepsi   :   Mengingatkan  kembali  dasar  dari  matematika,  banyak sekali huruf- 
                                 huruf yang dipakai sebagai simbul atau variabel.
      ◦   Motivasi     :   Apabila   materi  ini  dikuasai  dengan  baik  oleh  siswa,   maka   akan 
                                 bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal.

2.      Kegiatan Inti ( 60 menit )
      ◦   Melalui peragaan guru mengingatkan kembali bentuk-bentuk aljabar dengan contoh-
           contoh yang melibatkan koefisien, variable  suku satu, suku dua dan suku tiga dalam
           variable yang sama atau berbeda
      ◦   Beberapa orang siswa mendemonstrasikan di depan kelas  menunjukkan  mana  yang
           Merupakan koefisien,  variabel,  suku  satu,  suku  dua  dan suku tiga dalam variabel 
           yang sama atau berbeda.
      ◦   Melalui peragaan guru mengingatkan kembali dasar dari penjumlahan, perngurangan
                  dan pangkat dari suku satu, suku dua
      ◦   Beberapa  orang  siswa  mendemonstrasikan di depan kelas menunjukkan mana yang
           merupakan koefisien, variabel, suku satu, suku dua
      ◦   Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan oleh guru
      ◦   Membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa
      ◦   Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post test


3.      Penutup ( 10 menit )
      ◦   Membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
             ◦   Memberikan tugas rumah

       Pertemuan Ke dua  :

       ▫   Model Pembelajaran    :   Pembelajaran langsung
       ▫   Metode Pembelajaran  :   Demonstrasi, tanya jawab, tugas
       ▫   Pendekatan                  :   CTL

1.      Pendahuluan  ( 10 menit )
      ◦   Apersepsi   :   Mengingatkan   kembali  dasar  dari  perkalian,  kemudian  lawan  dari
                                 perkalian adalah pembagian
      ◦   Motivasi     :   Apabila   materi   ini  dikuasai   dengan  baik  oleh  siswa,  maka  akan 
                                 bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal

2.      Kegiatan Inti ( 60 menit )
      ◦   Membahas tugas rumah
      ◦   Guru  mengulang  kembali  bentuk-bentuk  aljabar  dengan  koefisien, variable, suku
           satu, suku dua, suku tiga dalam variabel yang sama atau berbeda.
      ◦   Guru menjelaskan bagaimana operasi tambah, pengurangan,  perkalian  dan  pangkat
           dari suku satu, suku dua
      ◦   Beberapa   orang  siswa  mendemonstrasikan di depan  kelas  mengerjakan soal yang
          diberikan oleh guru.
      ◦   Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan oleh guru
      ◦   Membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa
      ◦   Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes

3.      Penutup ( 10 menit )
      ◦   Membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
             ◦   Memberikan tugas rumah

       Pertemuan Ke tiga  :

       ▫   Model Pembelajaran    :   Pembelajaran langsung
       ▫   Metode Pembelajaran  :   Demonstrasi, tanya jawab, tugas
       ▫   Pendekatan                  :   CTL

1.      Pendahuluan  ( 10 menit )
      ◦   Apersepsi   :   Mengingatkan  kembali  dasar  dari  perkalian,  kemudian  lawan   dari
                                 perkalian adalah pembagian
      ◦   Motivasi     :   Apabila    materi  ini  dikuasai  dengan  baik  oleh  siswa,  maka   akan 
                                 bermanfaaat dalam menyelesaikan soal-soal

2.      Kegiatan Inti ( 60 menit )
      ◦   Membahas tugas rumah
      ◦   Guru mengulang kembali materi perkalian sebagai dasar materi pembagian
      ◦   Melalui peragaan guru menjelaskan bentuk-bentuk aljabar yang dapat dibagi dengan
           contoh-contoh  yang  melibatkan koefisien,  variabel  suku  satu,  suku dua dan suku 
           tiga dalam variabel yang sama atau berbeda
      ◦   Beberapa  orang  siswa  mendemonstrasikan  di depan  kelas  mengerjakan soal yang
          diberikan oleh guru.
      ◦   Siswa mengerjakan beberapa soal yang diberikan oleh guru
      ◦   Membahas soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa
      ◦   Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka diadakan post tes

3.      Penutup ( 10 menit )
      ◦   Membuat rangkuman tentang materi yang telah dipelajari
             ◦   Memberikan tugas rumah

H.   Penilaian
       1.   Jenis Tagihan
             Pertemuan 1   :   test
             Pertemuan 2   :   test
                   Pertemuan 3  :   test

2.      Teknik
             Pertemuan 1   :   test harian
      Pertemuan 2   :   test harian
             Pertemuan 3   :   test harian

3.      Bentuk Instrumen
             Pertemuan 1   :   Uraian
      Pertemuan 2   :   Uraian
      Pertemuan 3   :   Uraian

4.      Soal / Instrumen
Pertemuan 1 :
Tentukan  mana  yang merupakan koefisien, variabel dan  bilangan  atau konstanta dari soal-soal berikut !
1.      2a                                                
2.      4b + 3                                          
3.      5x – 6                                          
4.      12 + 9p                                        
5.      196 – 8h                                    
6.   4a + 3b + 2
7.   5x2 + 2x - 3
8.      8p3 – 3p2 + 4p
9.      3ab + 4
10.  5pqr – 1

Pertemuan 2 :
1.      Operasi penjumlahan :
a.   Jumlahkan  3a + 2 dengan 2a + 1
b.   Jumlahkan  4x + 3 dengan 5x – 2
c.   Jumlahkan  6p – 7 dengan 9p – 11
d.   Jumlahkan  2ab + 3 dengan 4ab – 9
e.   Jumlahkan 5x2y – 4x dengan 6x + 3x2y

              2.   Operasi pengurangan :
                    a.   Kurangkan 2a + 3 dari 5a + 7
                    b.   Kurangkan 4x + 5 dari 2x – 9
                    c.   Kurangkan 9p – 7 dari x – 3
                    d.   Kurangkan 3ab + 2 dari 9ab + 5
                    e.   Kurangkan 4 + 2xy dari 5xy – 2

              3.   Selesaikan soal-soal berikut  :
                    a.   3a(4a + 2)                             
                    b.   4x2 (x – 5)                            
                    c.   (5p + 2)(3p + 4)
                    d.   (2k2 + 4)(6k3 – 3)     
                    e.   (3x3 + 2) 2



               Pertemuan 3 :
               Sederhanakan soal-soal berikut :
1.      12a : 3                                       
2.      16x3 : 8x                                    
3.      14p2q3 : 7pq
4.    (ab) 6 : (ab) 2
5.    (12x4y3z2) : (3xyz) 2




Kritik dan Saran  Kepala Sekolah :
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….







                                                                                                          Jakarta, 13 Juli 2009
                 Mengetahui,
     Kepala SMP                                                                                     Guru Mata Pelajaran



                                                          
   NIP :                                                                         NIP :